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石河子大學咨詢答疑請進學姐本校直發(fā)淘寶店：學姐本校直發(fā)甄選店
| 招生年份:2023 | 本院系招生人數(shù): 未公布 | 學科教學（生物）專業(yè)招生人數(shù): 25 | 專業(yè)代碼 : 045107 |
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研究方向 |
045107學科教學(生物) 不區(qū)分方向 ①全日制 15 ②非全日制 10 更多研究方向 | ||
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考試科目 |
①101思想政治理論 ②204英語(二) ③333教育綜合 ④805心理學 更多考試科目信息 | ||
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初試 |
333教育綜合
包括：教育學基礎、中國教育史、外國教育史、課程與教學論。 1.項賢明.《教育學原理》，高等教育出版社出版，2019. 2.全國十二所重點師大.《教育學基礎》（第二版），教育科學出版社，2008. 3.王道俊，郭文安.《教育學》（第七版），人民教育出版社，2016. 4.王炳照 等.《簡明中國教育史》，北京師范大學出版社，2007. 5.孫培青.《中國教育史》（第四版），華東師范大學出版社，2019. 6.張斌賢.《外國教育史》（第二版），教育科學出版社，2015. 7.賀國慶 等.《外國教育史》，高等教育出版社，2009. 8.張傳燧.《課程與教學論》，人民教育出版社，2008. 9.王本陸.《課程與教學論》，高等教育出版社, 2017. 10.陳曉端，張立昌.《課程與教學通論》，陜西師范大學出版總社,2017. 805心理學 《普通心理學》，彭聃齡，北京師范大學出版社，2019。 《發(fā)展心理學》，林崇德，人民教育出版社，2018。 《當代教育心理學》，陳琦、劉儒德，北京師范大學出版社，2019。 《人格心理學》，鄭雪，暨南大學出版社，2017。 更多初試參考書目信息 |
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復試科目 |
復試科目：
①生物學課程 與教學論 復試參考書： 主要參考書 教材：劉恩山（主編）. 《生物教學論》（第二版）. 北京：高等教育出版社，2009 參考書目： 張迎春、汪忠（主編）. 《生物學教學論》. 西安：陜西師范大學出版社，2003 周美珍等（主編）. 《中學生物學教學法》. 北京：高等教育出版社，1997 施良方等（主編）. 《教學理論：課堂教學的原理、策略與研究》. 上海：華東師范大學出版社，1998 汪忠. 《生物新課程教學論》. 北京：高等教育出版社，2003 皮連生（主編）.《教學設計—心理學的理論與技術》. 北京：高等教育出版社，2000 備注：限本科專業(yè)為生物科學、生物 技術專業(yè)考生 更多復試科目信息 |
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同等學力 |
加試科目：
①植物學 ②動物學 更多同等學力加試科目 |
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題型結構 |
333教育綜合
名詞解釋： 6小題，每小題5分，共30分； 簡答題：4小題，每小題10分，共40分。 分析論述題：4小題，每小題20分，共80分。 805心理學 簡答題：6小題，每小題10分，共60分。 分析論述題：3小題，每小題 30分，共90分。 更多題型結構 |
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資料說明 |
更多資料說明 | ||
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復試 |
>>更多分數(shù)線信息 | ||
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錄取比例 |
>>更多錄取信息 | ||
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難度系數(shù) |
>>更多難度分析 | ||
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導師信息 |
吳 玲朱新霞彭定進 張 華陶 錦 >>更多導師信息 | ||
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研究方向 |
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| 招生年份:2022 | 本院系招生人數(shù): 未公布 | 學科教學（生物）專業(yè)招生人數(shù): 40 | 專業(yè)代碼 : 045107 |
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研究方向 |
045100 教育 045107 學科教學 （生物） 不區(qū)分方向 全日制 35 非全日制 5 限生物學相關專業(yè)考生 更多研究方向 | ||
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考試科目 |
①101 思想政治理論 ②204 英語二 ③333 教育綜合 ④805 心理學 更多考試科目信息 | ||
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初試 |
更多初試參考書目信息 | ||
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復試科目 |
復試科目：
① 生物學課程與教學論 教材：劉恩山（主編）. 《生物教學論》（第二版）. 北京：高等教育出版社，2009 參考書目： 1.張迎春、汪忠（主編）. 《生物學教學論》. 西安：陜西師范大學出版社，2003 2.周美珍等（主編）. 《中學生物學教學法》. 北京：高等教育出版社，1997 3.施良方等（主編）. 《教學理論：課堂教學的原理、策略與研究》. 上海：華東師范大學出版社，1998 4.汪忠. 《生物新課程教學論》. 北京：高等教育出版社，2003 5.皮連生（主編）.《教學設計—心理學的理論與技術》. 北京：高等教育出版社，2000 更多復試科目信息 |
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同等學力 |
同等學力加試科目：
①植物學 ②動物學 植物學 1．陸時萬，等編（華東師大）．植物學（上）．北京：高等教育出版社，1991． 2．吳國芳，等編（華東師大）．植物學（下）．北京：高等教育出版社，1992． 3．徐漢卿（北京農大）主編．植物學．北京：中國農業(yè)再版社，1996． 4．李揚漢（南京農大）主編．植物學．上海：上?？茖W技術出版社，2006． 5．姜在民（西北農大）主編．植物學．楊陵：西北農林科技大學出版社，2009． 更多同等學力加試科目 |
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題型結構 |
更多題型結構 | ||
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資料說明 |
更多資料說明 | ||
| 招生年份:2021 | 本院系招生人數(shù): 未公布 | 學科教學（生物）專業(yè)招生人數(shù): 34 | 專業(yè)代碼 : 045107 |
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研究方向 |
"045107 學科教學 （生物）" 不區(qū)分方向 (1)全日制 不區(qū)分方向 (1)非全日制 更多研究方向 | ||
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考試科目 |
"①101 思想政治理論 ②204 英語二 ③333 教育綜合 ④805 心理學" 更多考試科目信息 | ||
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初試 |
更多初試參考書目信息 | ||
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復試科目 |
復試科目：生物學課程與教學論
復試主要參考書 教材：劉恩山（主編）. 《生物教學論》（第二版）. 北京：高等教育出版社，2009 參考書目： 1.張迎春、汪忠（主編）. 《生物學教學論》. 西安：陜西師范大學出版社，2003 2.周美珍等（主編）. 《中學生物學教學法》. 北京：高等教育出版社，1997 3.施良方等（主編）. 《教學理論：課堂教學的原理、策略與研究》. 上海：華東師范大學出版社，1998 4.汪忠. 《生物新課程教學論》. 北京：高等教育出版社，2003 5.皮連生（主編）.《教學設計—心理學的理論與技術》. 北京：高等教育出版社，2000 更多復試科目信息 |
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同等學力 |
加試科目："①植物學
②動物學" 更多同等學力加試科目 |
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題型結構 |
更多題型結構 | ||
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資料說明 |
更多資料說明 | ||
| 招生年份:2020 | 本院系招生人數(shù): 未公布 | 學科教學（生物）專業(yè)招生人數(shù): 27 | 專業(yè)代碼 : 045107 |
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研究方向 |
045107學科教學（生物） 不區(qū)分方向(1)全日制 不區(qū)分方向(1)非全日制 更多研究方向 | ||
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考試科目 |
①101 思想政治理論 ②204 英語二 ③333 教育綜合 ④805 心理學 更多考試科目信息 | ||
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初試 |
333 教育綜合
一、各部分所占分值 教育學基礎占60分、中國教育史占30分、外國教育史占30分、教育心理學占30分。 二、題型結構 名詞解釋： 6小題，每小題5分，共30分； 簡答題：4小題，每小題10分，共40分。 分析論述題：4小題，每小題20分，共80分。 三、參考書目： 1.全國十二所重點師大.《教育學基礎》（第二版），教育科學出版社，2008. 2.王道俊、郭文安主編.《教育學》（第七版），人民教育出版社，2016. 3.王炳照等編.《簡明中國教育史》，北京師范大學出版社，2007. 4.孫培青.《中國教育史》（第三版），華東師范大學出版社，2009. 5.張斌賢.《外國教育史》（第二版），教育科學出版社，2015. 6.陳琦、劉儒德.《教育心理學》，高等教育出版社，2005. 805 心理學 一、試卷題型結構 簡答題：6小題，每小題10分，共60分。 分析論述題：3小題，每小題 30分，共90分。 二、主要參考書： 《普通心理學》，彭聃齡，北京師范大學出版社，2019。 《發(fā)展心理學》，林崇德，人民教育出版社，2018。 《教育心理學》，陳琦，劉儒德，北京師范大學出版社，2011。 更多初試參考書目信息 |
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復試科目 |
復試科目：
①生物學課程與教學論 一、題型結構 1、名詞解釋 25分 2、論述題 75分 總分：100分 二、主要參考書 教材：劉恩山（主編）. 《生物教學論》（第二版）. 北京：高等教育出版社，2009 參考書目： 1.張迎春、汪忠（主編）. 《生物學教學論》. 西安：陜西師范大學出版社，2003 2.周美珍等（主編）. 《中學生物學教學法》. 北京：高等教育出版社，1997 3.施良方等（主編）. 《教學理論：課堂教學的原理、策略與研究》. 上海：華東師范大學出版社，1998 4.汪忠. 《生物新課程教學論》. 北京：高等教育出版社，2003 5.皮連生（主編）.《教學設計—心理學的理論與技術》. 北京：高等教育出版社，2000 加試科目： ①植物學 ②動物學 更多復試科目信息 |
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同等學力 |
更多同等學力加試科目 | ||
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題型結構 |
更多題型結構 | ||
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資料說明 |
更多資料說明 | ||
| 招生年份:2019 | 本院系招生人數(shù): 62 | 學科教學（生物）專業(yè)招生人數(shù): 20 | 專業(yè)代碼 : 045107 |
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研究方向 |
00不區(qū)分研究方向 更多研究方向 | ||
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考試科目 |
①101 思想政治理論 ②204 英語二 ③333 教育綜合 ④831 心理學 更多考試科目信息 | ||
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初試 |
《普通心理學》，彭聃齡，北京師范大學出版社。
《發(fā)展心理學》，林崇德，人民教育出版社。 《教育心理學》，陳琦，劉儒德，北京師范大學出版社 教育綜合考試大綱 概 述 一、教育學專業(yè)基礎綜合考試科目 包括：教育學原理、中國教育史、外國教育史、教育心理學。 二、各部分所占分值 教育學原理占90分、中國教育史、外國教育史、教育心理學各占20分。 三、題型結構 簡答題： 6小題，每小題10分，共60分； 分析論述題：3小題，每小題 30分，共90分。 試卷滿分150分。 四、考試時間： 180分鐘。 教育學原理部分 一、考查目標 系統(tǒng)掌握教育學原理的基礎知識、基本概念、基本理論和現(xiàn)代教育觀念。理解教學、德育、管理等教育活動的任務、過程、原則和方法。能運用教育的基本理論和現(xiàn)代教育理念來分析和解決教育的現(xiàn)實問題。 二、考試內容 （一）教育學概述：教育學的對象和任務；教育學的產生和發(fā)展。 （二）教育的概念：教育的質的規(guī)定性；教育的基本要素；教育的歷史發(fā)展；教育概念的界定。 （三）教育與人的發(fā)展：人的發(fā)展的規(guī)律性；影響人的發(fā)展的基本因素；遺傳、環(huán)境、個體的能動性在人的發(fā)展中的作用；教育對人的發(fā)展的重大作用。 （四）教育與社會發(fā)展：教育的社會制約性；教育的社會變遷功能、流動功能；教育的社會功能與教育的相對獨立性 （五）教育目的：教育目的的概念、層次結構和內容結構；教育目的的理論基礎；我國的教育目的。 （六）教育制度：教育制度含義和特點、歷史發(fā)展；現(xiàn)代學校教育制度概念；雙軌學制；單軌學制；分支型學制、現(xiàn)代學校教育制度的變革；我國現(xiàn)行學校教育制度的演變、形態(tài)與改革。 （七）課程：課程及課程方案、課程標準、教科書等概念；課程理論的發(fā)展；課程發(fā)展上論爭的幾個主要問題；課程目標和課程內容設計；世界各國課程改革發(fā)展的趨勢；我國基礎教育的課程改革。 （八）教學：教學過程的性質；學生掌握知識的基本階段；教學過程中應當處理好的幾種關系；教學原則；教學方法及教學方式、教學手段、教學模式、教學策略等概念；教學方法的選擇；中小學常用的教學方法；教學組織形式；教學的基本組織形式與輔助組織形式；教學工作的基本環(huán)節(jié)；課后教導工作；教學評價；教學評價概念、意義、種類、評價的原則與方法。 （九）德育：德育概念、特點、功能、任務和內容；德育過程；德育原則；德育途徑與方法。 （十）班主任：班主任工作概述；班集體的培養(yǎng)；班主任工作的內容和方法。 （十一）教師：教師勞動的特點、價值與角色扮演；教師的素養(yǎng)；教師的培養(yǎng)與提高。 （十二）學校管理：學校管理概念、構成要素、管理體制、校長負責制；學校管理的目標與過程；學校管理的內容和要求；學校管理的發(fā)展趨勢。 中國教育史部分 一、考察目標 了解學生掌握中國教育史的基本知識，把握教育思想演變、教育制度發(fā)展、教育實施進程的基本線索，特別是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件?？疾檫\用教育史學的基本原理分析、評價中國歷史上的教育現(xiàn)象，探討有益于現(xiàn)實教育改革與發(fā)展的理論啟示。 二、考試內容 （一）西周官學制度的建立與“六藝”教育的形成：“學在官府”；大學與小學；國學與鄉(xiāng)學；家庭教育；“六藝”。 （二）私人講學的興起與傳統(tǒng)教育思想的奠基：私人講學的興起；諸子百家的私學；齊國的稷下學宮；孔丘的教育實踐與教育思想；孟軻的教育思想；戰(zhàn)國后期的教育論著；《大學》；《中庸》；《學記》：學制與學年、教育教學的原則與方法、教師。 （三）儒學獨尊與讀經做官教育模式的形成：“獨尊儒術”文教政策的確立（“罷黜百家，獨尊儒術”；興太學以養(yǎng)士；實行察舉，任賢使能）；封建國家學校教育制度的建立（經學教育；太學；鴻都門學；郡國學）；董仲舒的教育思想；《對賢良策》與三大文教政策；論人性與教育作用；論道德教育。 （四）封建國家教育體制的完備：魏晉南北朝官學的變革；隋唐學校教育體系的完備（文教政策的探索與穩(wěn)定；中央政府教育管理機構確立；中央和地方官學體系完備；學校教學和管理制度嚴格；私學發(fā)展；學校教育制度的特點）；科舉制度的產生與發(fā)展；考試的程序、科目與方法；科舉制度與學校的關系；科舉制度的影響。 （五）理學教育思想和學校的改革與發(fā)展：科舉制度的演變與學校教育的改革：科舉制度的演變；宋代“興文教”政策；“蘇湖教法”；北宋三次興學與“三舍法”；書院的產生與發(fā)展；書院教育的特點；私塾與蒙學教材：私塾的發(fā)展、種類和教育特點；蒙學教材的發(fā)展、種類和特點；朱熹的教育思想。 （六）中國教育的近代轉折：洋務教育的創(chuàng)立和發(fā)展、洋務學堂的興辦、類別與特點；張之洞的“中體西用”教育思想的形成與發(fā)展；“中體西用”思想的歷史作用和局限。 （七）近代教育體系的建立：清末教育新政與近代教育制度的建立；“壬寅學制”和“癸卯學制”的頒布；廢科舉，興學堂；建立教育行政體制；確定教育宗旨；留日高潮與“庚款興學”。 （八）近代教育體制的變革：民國初年制定教育方針；頒布“壬子癸丑學制”；蔡元培的教育實踐與教育思想；新文化運動影響下的教育思潮和教育運動；1922年“新學制”。 （九）現(xiàn)代教育家的教育探索：楊賢江的馬克思主義教育理論；黃炎培的職業(yè)教育思想與實踐；晏陽初的鄉(xiāng)村教育試驗； “四大教育”與“三大方式”；“化農民”與“農民化”；梁漱溟的鄉(xiāng)村教育建設；陶行知的“生活教育”思想與實踐；陳鶴琴的“活教育”探索；兒童教育和“活教育”實驗；“活教育”思想體系。 外國教育史 部分 一、考察目標： 了解學生掌握外國教育思想和制度發(fā)展的基本史實，重要的教育思想家、重要的教育制度和重大的教育事件，理解教育歷史發(fā)展的線索情況；了解外國教育史的基本文獻，認真閱讀和理解國外名著；能運用歷史方法和知識分析教育現(xiàn)象。 二、考試內容 （一）古希臘教育：斯巴達教育；雅典教育；“智者派”的教育活動與觀念；蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德的教育活動與思想。 （二）古羅馬教育：共和、帝國時期的羅馬教育；昆體良的教育思想。 （三）西歐中世紀教育：基督教教育的機構、內容、特點；宮廷學校、騎士教育、城市學校與行會學校、中世紀大學等世俗教育的發(fā)展；拜占庭和阿拉伯教育機構、歷史影響。 （四）文藝復興時期的教育：人文主義教育家：莫爾；維多里諾；伊拉斯謨；人文主義教育的特征、影響和貢獻。 （五）宗教改革時期的教育：馬丁·路德的教育實踐與思想。 （六）歐美主要國家和日本的教育發(fā)展：英國（公學；貝爾－蘭開斯特制；1870年《初等教育法》；《巴爾福教育法》；《1944年教育法》）；法國（《帝國大學令》與大學區(qū)制；《費里教育法》）；德國（“實科中學；柏林大學與現(xiàn)代大學制度的確立）；俄國及蘇聯(lián)教育（彼得一世教育改革；20世紀20年代的學制調整和教學改革實驗、30年代教育的調整、鞏固和發(fā)展）；美國（殖民地普及義務教育；賀拉斯?曼與公立學校運動；《莫雷爾法案》；六三三學制；初級學院運動；《國防教育法》；生計教育；恢復基礎運動）；日本（明治維新時期教育改革；20世紀70－80年代的教育改革）； （七）歐美教育思想的發(fā)展：夸美紐斯、洛克、盧梭、裴斯泰洛奇、赫爾巴特、杜威的教育思想；19世紀末至20世紀前期的教育思潮和教育實驗；現(xiàn)代歐美教育思潮；蘇聯(lián)教育思想：馬卡連柯的教育思想；蘇霍姆林斯基的教育理論。 教育心理學部分 一、考察目標： 了解教育心理學的發(fā)展歷程及趨勢，理解和掌握教育心理學的基本概念、基本原理及其對學校教育工作的啟示。運用教育心理學的基本規(guī)律和主要理論，說明和解釋有關教育現(xiàn)象，解決有關教育教學的實際問題。 二、考試內容 （一）教育心理學概述：研究對象與任務、歷史發(fā)展與趨勢 （二）心理發(fā)展與教育：心理發(fā)展及其規(guī)律；皮亞杰、維果斯基的認知發(fā)展理論與教育啟示；埃里克森、柯爾伯格的人格發(fā)展理論與教育含義；社會性發(fā)展的內涵；親社會行為的發(fā)展階段、影響因素與習得途徑；攻擊行為及其改變方法；同伴關系的發(fā)展及培養(yǎng)；心理發(fā)展的認知差異性、人格差異、性別差異與教育。 （三）學習及其理論：學習的內涵與分類；桑代克、巴甫洛夫、斯金納、班杜拉的觀察學習理論等行為主義學派的學習理論及其教育應用；布魯納、奧蘇伯爾、加涅等認知派的學習理論；羅杰斯人本主義的學習理論；建構主義學習理論。 （四）學習動機：學習動機的內涵、分類及作用；學習動機的主要理論；學習動機的強化理論、需要層次理論、認知理論、期望一價值理論、成敗歸因理論、自我效能感理論、自我價值理論；學習動機的培養(yǎng)與激發(fā)：影響學習動機的因素。 （五）知識的學習：知識含義及其類型；陳述性知識獲得的機制；程序性知識獲得的機制；知識理解的類型、過程；影響知識理解的因素；知識的整合：記憶及其種類；遺忘的特點與原因；促進知識整合的措施；知識應用的形式；知識遷移的種類與理論；促進知識應用與遷移的措施。 （六）技能的形成：技能及其特點、類型、作用；心智技能的形成與培養(yǎng)：原型模擬、形成過程、培養(yǎng)方法；操作技能的形成與訓練：主要類型、形成過程、訓練要求。 （七）學習策略及其教學：學習策略的概念；學習策略的結構；認知策略及其教學；元認知策略及其教學；資源管理策略及其教學：時間管理策略；努力管理策略；學業(yè)求助策略。 （八）問題解決能力與創(chuàng)造性的培養(yǎng)：二因素理論，群因素論，流體智力與晶體智力理論，智力結構理論；加登納的多元智力理論；斯滕伯格的成功智力理論；問題解決的內涵與心理過程；影響問題解決的因素；有效問題解決者的特征；問題解決能力的培養(yǎng)措施；創(chuàng)造性的內涵、心理結構、培養(yǎng)措施。 （九）社會規(guī)范學習與品德發(fā)展：社會規(guī)范學習的含義與特點；品德發(fā)展的實質；社會規(guī)范學習的心理過程；影響品德形成的因素；道德認知的形成與培養(yǎng)；道德情感的形成與培養(yǎng)；道德行為的形成與培養(yǎng)；品德不良的含義與類型、成因分析、糾正與教育。 （十）心理健康及其教育：心理健康的實質、標準；中小學生常見心理健康問題；心理健康與心理素質的關系；心理健康教育的目標與內容；心理健康教育的途徑。 更多初試參考書目信息 |
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復試科目 |
教材：劉恩山（主編）. 《生物教學論》（第二版）. 北京：高等教育出版社，2009
參考書目： 張迎春、汪忠（主編）. 《生物學教學論》. 西安：陜西師范大學出版社，2003 周美珍等（主編）. 《中學生物學教學法》. 北京：高等教育出版社，1997 施良方等（主編）. 《教學理論：課堂教學的原理、策略與研究》. 上海：華東師范大學出版社，1998 汪忠. 《生物新課程教學論》. 北京：高等教育出版社，2003 皮連生（主編）.《教學設計—心理學的理論與技術》. 北京：高等教育出版社，2000 更多復試科目信息 |
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同等學力 |
更多同等學力加試科目 | ||
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題型結構 |
更多題型結構 | ||
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資料說明 |
更多資料說明 | ||
| 招生年份:2016 | 本院系招生人數(shù): 26 | 學科教學（生物）專業(yè)招生人數(shù): 未公布 | 專業(yè)代碼 : 45107 |
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研究方向 |
更多研究方向 | ||
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考試科目 |
①101思想政治理論 ②201英語一 或20英語二 ③333 教育綜合 ④806普通生物學 更多考試科目信息 | ||
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初試 |
806普通生物學
一、參考書： 《陳閱增普通生物學》第4版，吳相鈺主編，高等教育出版社，2014-8-1 版。 二、考試方式和時間 1、考試方式：筆試 2、考試時間：3小時 三、試卷結構 1、名詞解釋 20分 2、填空 40分 3、簡答題 60分 4、論述題 30分 6、總分：150分 更多初試參考書目信息 |
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復試科目 |
復試科目：
①生物學課程與教學論 加試科目： ①植物學 ②動物學 更多復試科目信息 |
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同等學力 |
更多同等學力加試科目 | ||
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題型結構 |
更多題型結構 | ||
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資料說明 |
更多資料說明 | ||
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